ส่วนที่ 2  ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียน

     การพัฒนาภาษาอังกฤษผ่านกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองเพื่อส่งเสริมเมตาคอกนิชันและทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 นับเป็นประเด็นท้าทายที่สำคัญในการจัดการศึกษาปัจจุบัน โดยมีภาพรวมของการใช้กระบวนการพัฒนา Metacognition ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ คือ

    การบูรณาการแนวคิด Active Learning และ GPAS 5 Steps เข้ากับการพัฒนาเมตาคอกนิชัน เพื่อช่วยสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนตระหนักรู้และกำกับกระบวนการคิดของตนเอง โดยเริ่มจากการกระตุ้นความสนใจ (Gather) ผ่านสถานการณ์จำลองหรือปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตจริง จากนั้นให้ผู้เรียนวางแผนการเรียนรู้ (Plan) โดยตั้งเป้าหมายและเลือกกลยุทธ์การเรียนรู้ที่เหมาะสม ในขั้นปฏิบัติ (Act) ผู้เรียนลงมือทำกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การอภิปราย การแสดงบทบาทสมมติ หรือการทำโครงงาน พร้อมทั้งสะท้อนคิด (Self-reflection) เกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้และความก้าวหน้าของตนเอง

      ครูมีบทบาทสำคัญในการสนับสนุน (Support) ผู้เรียนด้วยการให้คำแนะนำ ให้ข้อมูลย้อนกลับ และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ประเมินตนเองและเพื่อน ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงและความสามารถในการกำกับการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ในลักษณะนี้ไม่เพียงส่งเสริมความสามารถทางภาษาอังกฤษเท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 อีกด้วย ความท้าทายสำคัญคือการออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสมกับระดับความสามารถและความสนใจของผู้เรียน รวมถึงการสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการกล้าแสดงออกและการเรียนรู้จากข้อผิดพลาด